Термін «змішане навчання» (англ. – blended або hybrid learning) має різні визначення у літературі. Загалом це – поєднання офлайн- (або особисто, «на місці») та онлайннавчання у різних пропорціях. Змішане навчання становить модель успішного навчання, метою якого є одержання знань з використанням консультування за допомогою електронної пошти, дискусії у форумах, блогах, у процесі вивчення веб-курсів, електронних книг та ін. Змішане навчання сприяє розвитку комунікативного спілкування, інформаційної культури, стимулює кожного до дії, одержання найкращого результату, просування до мети та активізації пізнавальної діяльності. Такі інструменти змішаного навчання, як діагностика, оцінка та зворотний зв’язок, приклади найкращих розв’язків тієї чи іншої проблеми, дають можливість спрямувати роботу тих, хто навчається у потрібне русло, одержати відповідні напрацювання, змоделювати необхідні дії, ситуації. Зростання обсягу інформації, конкуренції спонукає до змін форм традиційного навчання та їхнього розвитку, зростає роль і місце неформального навчання, відповідно до цього змінюються методики навчання. При цьому, як і у традиційній системі навчання, використовуються: книги, методичні розробки, робочі напрацювання, конференції,документи, слайди презентацій. У розвитку електронного навчання використовуються: веб-технології, інтерактивні електронні курси, блоги, підкастинги, чати, форуми та ін. Виділимо переваги змішаного навчання: - масштабування: дає змогу значно збільшити аудиторію учасників навчального процесу за допомогою електронного навчання; - швидкість: одночасно можна вчити багатьох людей на тому матеріалі, який було розроблено для одного здобувача; - колективність: забезпечується за рахунок різноманітності типів контенту; - продуктивність: забезпечується можливістю навчання у будь-який час, з будь-якого місця. Про сучасні підходи запровадження змішаного навчання радимо дізнатися на сайті «Від цифрового середовища до дистанційного простору» (https://cutt.ly/2yQHybO).
вівторок, 18 серпня 2020 р.
Дистанційне навчання
Дистанційне
навчання
Проводити уроки віддалено, не бачити учнів, не
мати можливостей пояснити особисто й допомогти в момент виникнення проблеми –
ще кілька місяців тому вчителі не могли й уявити таких ситуацій у своїй роботі.
Але пандемія внесла несподівані корективи і змусила всіх терміново опановувати
цифрові інструменти й нові педагогічні підходи та методики. Вимушене
дистанційне навчання стало викликом для всіх учасників освітнього процесу:
вчителів, учнів та батьків. Організувати якісне навчання звикористанням
цифрових технологій, надихати й мотивувати учнів, давати раду технічним
проблемам виявилося зовсім не просто. Але Україна не виняток – жодна держава,
жодна освітня система у світі не була готова до цього. Як визначено в наказі
Міністерства освіти і науки України від 25.04.2013 № 466 «Про затвердження
Положення про дистанційне навчання», зареєстрованого в Міністерстві юстиції
України 30 квітня 2013 р. за № 703/23235, дистанційне навчання – це
індивідуалізований процес набуття знань, умінь, навичок і способів пізнавальної
діяльності людини, який відбувається в основному за опосередкованої взаємодії
віддалених один від одного учасників навчального процесу у спеціалізованому
середовищі, яке функціонує на базі сучасних психологопедагогічних та інформаційно-комунікаційних
технологій. Дистанційна форма навчання передбачає доступ до інтернету, технічне
забезпечення (комп’ютер, планшет, смартфон тощо) в усіх учасників освітнього
процесу, а також те, що вчителі володіють технологіями дистанційного навчання
[11]. Для вчителів створили посібник з організації дистанційного навчання у
школі. Посібник містить огляд основних інструментів для організації
дистанційного навчання, рекомендації щодо того, як скласти розклад, налаштувати
режим роботи вчителя/вчительки та зворотній зв’язок з учнями, а також про
особливості оцінювання та контролю під час карантину. Автори посібника
зазначають, що вимушене дистанційне навчання стало викликом для всіх учасників
освітнього процесу: вчителів, учнів та батьків. «Організувати якісне навчання з
використанням цифрових технологій, надихати й мотивувати учнів, давати раду
технічним проблемам виявилося зовсім не просто. Але Україна – не виняток: жодна
держава, жодна освітня система у світі не була готова до цього», – наголошують
автори. Дистанційна форма навчання передбачає доступ до інтернету, технічне
забезпечення (комп’ютер, планшет, смартфон тощо) в усіх учасників освітнього
процесу, а також те, що вчителі володіють технологіями дистанційного навчання.
Методичні рекомендації складаються з двох частин. У першій вчителі можуть
ознайомитися із загальними принципами впорядкування дистанційної освіти,
довідковою інформацією про інструменти та платформи, на яких можна навчати
учнів дистанційно.
Друга частина присвячена конкретним методикам
дистанційного навчання для початкової, основної та старшої школи [4]. Сьогодні
перед освітянами стоїть задача об’єднати сили для того, щоб знайти можливість
доповнити класичну модель навчання онлайн освітою та взяти участь у процесі
віртуального викладання знань, створивши ефективне змішане навчання.
Дистанційна (мобільна) освіта стала невід’ємною, щоб підвищити рівень знань.
Більшість педагогів навіть віддалено має підлаштовуватися під стандартний
робочий день, адже дистанційні уроки проводяться зазвичай через стандартні
знайомі програми для уроків онлайн Google Сlassroom, Zoom, Skype, і тут теорія
і практика перетворюються на нескінченну чергу питань… На серпневих
конференціях доцільним є розгляд питання щодо активного впровадження в освітній
процес технологій дистанційного навчання, зокрема змішаного навчання. На
допомогу освітнім закладам центром дистанційного навчання (завідувач Ольга
Литвиненко, створений інтернетресурс «Від цифрового середовища до дистанційного
простору». Ресурс побудований за тематичними напрямами, а саме:
·
Дистанційне
навчання;
· Змішане навчання;
· Медіатика сервісів.
Необхідно звернути увагу на найпоширеніші платформи
для дистанційного навчання: Платформа
Moodle – безкоштовна відкрита система управління дистанційним навчання. Дозволяє
використовувати широкий набір інструментів для освітньої взаємодії. Платформа Google Сlassroom – об’єднує
корисні сервіси Google, організовані спеціально для навчання. Сьогодні вона як
ніколи актуальна та популярна, адже учням на карантині потрібно вчитися, а
Google Classroom має все для того, щоб це забезпечити. Платформа Zoom – сервіс для проведення відеоконференцій та онлайн
зустрічей. До конференцій може підключатися будь-який користувач за посиланням
або ідентифікатором конференції. Заняття можна запланувати заздалегідь.
Зверніть увагу, що відеоконференції сьогодні можна проводити за допомогою
Microsoft Teams, Google Meet, Skype, BigBlueButton тощо. Платформа ClassDojo – простий інструмент для оцінювання роботи
класу в режимі реального часу. Створена комфортна система заохочення з різними
ролями та рівнями доступу. Платформа
Classtime – для створення інтерактивних навчальних додатків, які дозволяють
вести аналітику освітнього процесу і реалізовувати стратегії індивідуального
підходу. Та основні форми онлайн-комунікації, а саме: чат, форум,
відеоконференції, блог, електронна пошта, анкетування, соціальні мережі, служби
обміну миттєвими повідомленнями, що дозволяють створювати як закриті, так і
відкритті групи.
Основні тренди сучасного навчання.
Міжнародні експерти пророкують, що на першому місці, як і в 2015 (саме тоді вперше проводилося це дослідження), за рівнем затребуваності залишиться вміння вирішувати складні завдання (Complex Problem Solving). Друга за значимістю компетенція 2020 року – критичне мислення. Креативність перемістилася з десятої позиції у 2015 на третю у 2020. Четверта найбільш затребувана компетенція – управління людьми. П’ята компетенція – навички координації, взаємодії. Шосте місце посів емоційний інтелект, якого у списку критичних компетенцій на 2015 рік взагалі не було. Сьома компетенція – судження і прийняття рішень. Важливою буде не тільки якість, але і швидкість прийняття рішень. Восьма компетенція 2020 року – клієнтоорієнтованість (Service orientation). У цій компетенції без розвитку емоційного інтелекту буде вкрай складно. На думку експертів, це дуже взаємопов’язані речі. Дев’ята компетенція – уміння вести переговори. Завершує десятку когнітивна гнучкість. Її не було у 2015 році, але в умовах відкритого, великого й дуже поліваріантного світу ця здатність буде дійсно важлива. Володіючи нею, ми зможемо застосувати свою креативність і вирішувати складні завдання.
вівторок, 7 квітня 2020 р.
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ: МОДЕЛІ, ТЕХНОЛОГІЇ, ПЕРСПЕКТИВИ
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ: МОДЕЛІ, ТЕХНОЛОГІЇ, ПЕРСПЕКТИВИhttp://confesp.fl.kpi.ua/node/1123
Про затвердження Положення про дистанційне навчання {Із змінами, внесеними згідно з Наказами Міністерства освіти і науки
Про затвердження Положення про дистанційне навчання {Із змінами, внесеними згідно з Наказами Міністерства освіти і наукиhttps://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13